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中国教育部副部长王立英在开幕式上表示,教育交流作为人文交流的重要组成部分,对于增进东亚峰会成员国间的相互信任至关重要。由于东亚各国国情、文化的不同,高等教育各有所长,大家可以在很多方面相互学习借鉴。但同时,各国的高等教育也面临着许多共同的问题和挑战,可以通过这次论坛进行深入的磋商和探讨。

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为推动我国的儿童教育研究,刘晓东认为,中国亟待建设现代化的儿童教育观念、政策和行动体系,这需要高校学前教育专业、小学教育专业的合作与会通,需要大教育学科的配合,需要中央政府的支持与各级教育主管部门的联动和政策出新,等等。当然,当务之急是将儿童教育学增设为二级学科,国家有关学术规划组织应当大力支持儿童教育学研究,以使其在教育改革中发挥应有作用。(肖国忠)

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  首先,应了解入学录取的条件。正规的国外高校,对录取学生的英语水平(雅思、托福成绩)都有相应规定,有的学校还会对学生的高中、大学成绩有要求。不需任何成绩就能录取的学校,家长、考生要警惕。

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东昌同志领导教育工作几十年,但他从不“就教育论教育”、“为教育而教育”,而是站在民族振兴、国家发展的高度,从世界科技、人才及综合国力竞争的角度,认识教育的战略地位,思考教育的改革与发展。就高等教育而言,东昌同志在1986年就提出,现在高等教育发展比较快,今后的任务,一个是提高,一个是要继续调整结构、层次。正是按照这样的思路,清华大学自改革开放以来,逐步调整学科布局、提高办学质量,自上世纪80年代中期开始,提出了建设世界一流大学的目标,并逐步明晰了发展战略。2003年,东昌同志出席清华大学主办的“一流大学建设理论与实践研讨会”,并讲话指出,“要进一步认识现阶段提出办世界一流大学的战略重要性。建设一流大学不是一个学校的事情,也不是一个学校的荣誉,它影响整个全局。我们要在全球范围内增强国际竞争力,来显示中国特色社会主义的优越性。正是从这个角度,我们提出建设世界一流大学的问题。办好这件事对国防,对经济实力的提高、国际竞争力的增强,对整个民族素质的提高等各方面,都具有重大意义。”在国家的重点支持下,清华大学大力加强学科建设、人才培养、科学研究、师资队伍等各方面工作,近年来与世界一流大学的水平差距逐步缩小。比如,与美国大学联合会(AAU)所属高校相比,在许多主要办学指标上,清华已高于AAU的平均水平;与麻省理工学院(MIT)相比,我们在SCI论文发表篇数、教师中博士的比例、科研总经费等指标上与MIT已非常接近。据国际“基本科学指标”(ESI)数据库发布,我校材料科学等5个学科的论文数,已进入了世界前1%的行列。再过两年,清华将迎来百年华诞,全校师生正在不懈努力,向着百年校庆时力争跻身世界一流大学的目标迈进。

责编 左文亮

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