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  专家认为,这说明教材的编写者们是想借名篇名著,把自己的观点、想法加进去,并将其作为教学重点,让学生领会、记忆,而至于名篇名著是否有这种观点、想法,却并不考虑。主题先行的教材编写,无助于培养学生的公民意识,也有碍于学生的自由表达。

要推动人文精神与科学精神的密切结合。在科学教育中融入人文精神,在人文教育中渗透科学精神,把人文教育与科学教育有机结合起来,这是高校强化文化批判能力、增强道德评判精神、推动和谐文化建设的必然要求,也是全面推进素质教育、遏制科学主义长期统治大学校园导致人文精神逐渐衰落这一趋势的必要措施。当前,尤其要强化人文与社会科学的教学与研究工作,加强学科建设和人才队伍建设,切实把它们放在与自然科学同等重要的地位。哲学社会科学也要走出象牙塔,走向社会,畅通高校与政府、企业、社会的联系渠道,认真研究和回答我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设面临的一系列重大问题,促进科研成果向课程教材、社会普及、政府决策、文化产品等方面快速转化,不断提高研究成果的社会效益和经济效益,推动和谐文化建设。

他从舞台深处走来,潇洒自如、典雅大方;他坐在一架黑色的钢琴前面,灵动的十指在键盘上舞蹈,看似随心所欲,实则机妙万千;他眼前一片漆黑,却可以在键盘上自如地弹奏,用十指演奏出生命的华尔兹。  穿越低声区  华尔兹的每一段乐章几乎都是在朦胧的低声区含糊地翻腾中开始,在朦胧之中,主旋律和节奏逐渐地明朗起来。典雅的维也纳圆舞曲,把分散的短小章节交织在一起,一个旋律紧跟着另一个……  因患有先天性白内障,加之矫正手术的失败,3岁时双眼相继失明。上帝为孙岩关上了一扇窗户,却又为他打开了一扇音乐之门。  黑暗的世界太过寂寞,孙岩极力扩展着自己的听觉。也许是天赋、也许是为了弥补缺失,孙岩的听力出奇的敏锐,他对声音的兴趣超过了普通人对于色彩的关注。他说,所有的声音我都喜欢,无论是噪音还是乐音我都特别地关注它们。小时候,每当下雨,“沙沙”、“哗哗”、“噼里啪啦”的雨声让我开心得像过节,拿着锅碗瓢盆去接水,只为听那不一样的水声。任何细微的声响,都牵动着他的心灵。幼年的他,已经开始在音乐的领域里去探索自己美好的童年。家里有一些老唱片,还有录音机、收音机、电视之类的,凡是有音乐的节目,都放给他听。发展到后来发现他只要一听见音乐,就停下一切事情专注地感受。  汗水和泪水浇灌的种子会长出希望的嫩芽,忧郁的乐章会产生直达心灵的震撼,华尔兹的美在旋转、在起伏。  5岁那年,孙岩突然在玩具电子琴上为母亲弹出了一曲《妈妈的吻》,母亲惊讶了,在感受儿子的爱的同时,也看到了他对音乐天生的敏锐感应能力。收入微薄的父母,节衣缩食,为小孙岩买了架钢琴。  跟许多孩子遭遇不幸的母亲一样,沙彦华有过绝望、痛苦和迷茫,但面对无辜弱小的孩子,最终她决定让孩子有意义、有价值地活下去,要让孙岩过正常孩子的生活。把一个盲孩子培养得像正常孩子那样生活,这个过程谈何容易,其间历经风雨艰难。闭上眼睛体会正常孩子和盲孩子之间感觉的不同;坚持让孙岩上普通学校,引来过其他孩子的家长到政府门前静坐示威闹学潮;陪伴孩子一起遭遇各种好奇、歧视和冷漠,并鼓励孩子的自信、勇气和宽容;带着孩子漂在北京,为他讲述历史,培养后天的乐感,寻找艺术学习之路……  上帝虽然夺走了他的双眼,却赐予他格外敏锐的双耳和灵巧的手指。孙岩翩然滑行在起伏的乐章上,那样轻灵。  奇迹般的慢乐章  一切才刚刚拉开序幕,孙岩也只是掀开了他钢琴艺术的冰山一角。C大调的音阶简单、直白而单纯,一律是白键上的跳跃,不加任何装饰的纯洁。这种简单而朴素的音阶如同一个奇迹般的慢乐章,宁静而优雅地奏起了令人心荡神驰的中国圆舞曲。  两台三角钢琴前并排坐着师生二人,谱台上摆放着同名乐谱,而他们相互并不认识对方的乐谱,学生的手在盲谱上摸索着,杨峻教授对着钢琴五线谱讲解着,他动用了所有肢体的和有声的语言,甚至是呼吸声,让他感受音乐的变化,用身体的推送让他感觉音乐的不同幅度,他把孙岩的手搁在自己的手上,让他感觉老师手指肌肉的紧张与松弛,感受全身的力量传导到指尖所应有的力度。同学们说,孙岩,我们好羡慕杨老师能这样手把手教你。  音乐,就像葡萄美酒,它的风味来自它生长的土壤和季节。华尔兹的“根”从历史的某一瞬间吸取了营养,孙岩的艺术天分从恩师那里汲取了力量。  跟一般人学琴不同,孙岩得把一般的乐谱制作成他可以“看到”的盲谱,一首几张纸的谱子在他那里就成了厚厚的一大本,然后再把乐谱的每一个音节全背下来。刚开始的时候他掌握一个乐章需要花费一个月的时间,而如今只用三四天就可以掌握了。除了超凡的记忆力外,孙岩真的是一个学钢琴的好材料,他的手指很有力量,协调性好,对音乐非常兴奋,他经常弹着弹着就情不自禁地融入其中,为音乐而激动,而这些都是一个优秀的钢琴艺术家所必须具备的素质。  孙岩15岁进入中央音乐学院附中并开始师从杨峻教授,19岁以优异的成绩被中央音乐学院免试招入钢琴系,成为这所著名的艺术院校有史以来第一位盲人大学生。“一个盲孩子能在国家重点艺术院校享受全免考的保送,这不仅是史无前例的,而且很不容易。”孙岩的恩师——中央音乐学院钢琴系主任杨峻如是说。  说起孙岩,杨峻的喜爱之情溢于言表。“8年前第一次见到孙岩时,我感觉他与一般的盲童不一样,没有盲态,活泼可爱。同时,我还发现他的手指反应快,所以我就决定试试看。最初的教学,我是让他弹自己学过的作品,而我给他纠正。我尽量用他能理解的语言给他形容,他看不见,我就只能用声音来描述,所以我们的教学还要经常弄出点声音来,让他感觉到我的呼吸。”  孙岩说:“上大学对任何人来说都是梦想,我更不例外,因为我是一名残疾人。这是上天对我的恩赐。”把艺术生活化,把生活艺术化,这既是目的也是结果。所谓艺术是不存在残疾的,能向职业钢琴演奏家迈进,是恩师杨峻的期望。  孙岩没有见过他的老师,可是在自己心中,那是一个高大、稳重而富有艺术气息,同时有着一口好听的男中音的形象。师徒俩朝夕相处,情谊更胜父子。孙岩说:“8年来,杨峻老师用超乎常人想象的毅力,为我的成长付出了艰辛的劳动。每当杨教授和我并排坐在琴凳上手把手地教我弹琴的时候,我都从他的讲述中汲取力量。我特别认同老师讲的一句话——名师就是明白的老师。音乐有时候是很抽象的,而杨教授经常能够把抽象的东西变成形象化的语言讲述给我,把我没法看到的东西讲明白,这都是非常不容易的。我记得杨老师说的,你不是不幸,只是不便,你要把这种特殊的不便变成特点,然后为社会服务。”  对于孙岩来说,除了天分,最终还是要靠努力。他练起琴来时常超过五六个小时,甚至把指尖都磨出了茧。为了不影响指尖的敏感,他需要不断削去指茧。有时削得过了,指尖渗出鲜血,以致斑斑血迹染红了琴键。这个过程是简单而纯粹的,没有什么投机取巧,没有什么华丽的装饰和堂皇的借口,一如C大调的简洁朴素,却优雅动人。  舞者的华丽风情  走出朦胧的低音,D大调主题节奏鲜明,充满了明朗的情绪色彩和青春气息,旋律如轻盈的舞步般明澈流畅,充满了青春的活力,跳荡着无忧无虑的情感,象征着幸福完美的爱情。  当你见到孙岩,你的第一印象一定是他的自信。他从远处走来,昂首挺胸的样子,没有一丝一毫的摸摸索索,没有一丝一毫的畏惧和踌躇。他不戴墨镜,冲着你说话、微笑乃至回应你的各种反应,甚至熟练地给同学发短信,会使人不由得怀疑起自己的眼睛。  除了超乎常人的记忆力,他的确还有着超乎常人的自信。他希望像小提琴演奏家帕尔曼一样,敢于坦然自若地自己拄着双拐走到台上,在他眼中,这就是一种胜利的表现。  孙岩从小就与明眼的孩子一起在普通学校里学习、成长,6岁首次登台演出,而后的十多年来,观众的无数次掌声成了他的自信之源。比起普通人,他甚至更加自信。在世界最著名的卡耐基音乐厅连续谢幕12次后,孙岩说:“我当时真的为我的祖国感到骄傲!我觉得自己非常的幸福。”孙岩的自信正是在这不断的鼓舞和激励当中建立起来的,自信,成了孙岩心中明亮的眼睛。  现在的孙岩,心情不好的时候喜欢弹贝多芬,冷静的时候喜欢弹巴赫,想唱歌的时候弹舒伯特,感情丰富的时候弹萧邦……这是一个充满感性与激情的心灵,华尔兹之美不仅在于旋转,在于起伏,在于舞曲的流畅旋律,更在于舞者的华丽风情。  混沌初始的黑暗中,一缕天籁之音响了起来,像梦幻中的伊甸园,纯净的色彩,纯净的音乐,在诉说着人间最纯净的美好和善良,以及广阔无垠的博爱。灯光渐渐明亮起来,音乐渐渐欢快起来,在他的手中,黑暗已经幻化成黎明,苦难已经升华为欢乐。  他有一双看不见琴键的盲眼,但还有一颗能在琴键上舞蹈的心。当黑白相间的琴键随着他的手指泻出一串串美妙的音符时,生命的华尔兹为他奏响。(中国人民大学 张楠)  《中国教育报》2006年4月15日第4版

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2006年10月9日~10日教育部直属高校第二期新任领导干部培训班在国家教育行政学院举办。教育部部长周济作了报告,副部长李卫红作了会议总结,党组成员、中央纪委驻教育部纪检组组长田淑兰,部长助理郭向远在培训班上分别作了报告,部长助理、国家教育行政学院院长郑树山主持报告会。

安全无小事,事事都重大。因此,就校车而言,我们要想给中小学生系紧“安全带”,就必须对车辆质量、驾驶员技术、行驶路线、接送时间等情况进行一次全面排查,力争做到细致,细致,再细致些,周到,周到,再周到些。惟其如此,校车才能变为“笑车”,我们何乐而不为呢?(刘家喜)

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  1977年,山西省普通高校、中专学校招生工作得到恢复,实行全省统一命题,考试工作于年底进行。文理两类都考政治、语文、数学;文科加考历史、地理,理科加考物理、化学。新生于1978年春季入学。 

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责编 左汶骏

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