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夏天,油杉河村经常下大雨。雨水从山坡上冲下来,漫过砂石路,越积越深。很多路都变成了河。放学后,赵鹏就要把学生们一一送过河。浅一点的地方,他就把孩子背起来趟过去。深一点的地方,他找来村民帮忙,用树枝临时架起简易桥,用绳子绑住孩子和自己的腰,再握紧孩子的手,沿着树枝慢慢爬到对岸去。

  近年来,随着高校建设日趋规模化,西部高校由于地理、历史和经济原因,与东中部地区相比,高职称、高学历教师引进遭遇了一定程度的尴尬,中青年骨干教师和学科带头人流失比较严重。对此,西部高校虽然加大了人才引进和培养力度,但稳定教师队伍仍是其面临的一大难题。如何充分利用西部高校的地缘、学缘优势,搭建人才生存的学科平台,应当成为西部高校规划人才队伍建设基本策略时的眉睫之思。  从感情留人到待遇留人  随着国家高等教育体制的改革,由于地域和经济原因,市场的无形之手使人才流动的天平偏向了我国中东部发达地区或其他发达国家。市场经济建设初期,高校人才主要由文革以前的教师构成,他们主要是高校自己培养或在本校工作中成长起来的人才。这些人对学校有特殊感情,有较好的人际关系,已将自己的感情融入了学校的整个发展中,理解学校的困难,顾大局、识大体,在长期的封闭之后,他们已经习惯于非流动的生活方式,加之知识分子对当时的制度变革充满了感激之情,高校具有感情留人的社会环境,西部高校感情留人收到了很好的效果。  然而,感情并非出自理性的思考,当人们开始熟悉市场规则以后,感情留人的价值逐渐淡出了社会竞争市场。西部高校感情留人的做法,受到了市场经济条件下物质利益的严重冲击,市场的无形之手在人才资源配置中起着决定性的作用,学者们对学校的感情在利益面前或市场之中显得非常脆弱。于是,西部高校转而学习国外或我国中东部地区利用优厚物质条件引进人才或留住人才的方法。  通过调查,我们发现,西部高校尽管经济实力有限,但为高级人才提供的物质待遇与东部发达地区相比毫不逊色,甚至在某些方面超过了东部地区,可有限的经济实力难免顾此失彼,在引进人才的同时,进一步导致了原有人才的流失。其结果是不仅人才没有留住,反而破坏了校内管理规则。说明西部高校想通过优惠的经济待遇留住人才或引进人才,是不现实的,或者说不是根本的方法。因为西部高校在利用优惠条件引进人才的同时,也引发了校内高级人才的心理失衡,人为地造成了引进人才与原有人才之间的矛盾,原有人才与学校之间的矛盾。不仅引进的人才稳不住,而且还进一步造成了人才的流失。  对西部高校来说,通过提供相当于中东部发达地区的物质待遇来留住人才或引进人才的做法,在认识论上忽视了普遍性与特殊性的关系,走入了人才队伍建设一元化的误区。  应当将重心放在搭建学术平台上  面对市场经济条件下的人才生存和发展现实,感情与物质策略均已无法阻止西部高校人才向经济发达地区或国家流动的现实。人往高处走,水往低处流,这是至古及今的人性规律。但我们同时不能忘记,高校是研究高深学问的场所,高校人才的形成有其自身的发展逻辑。大学是学者的团体,远离喧嚣、清贫,孤寂是高校“象牙塔”时代的特征。学者群体有自己的专有话语体系,学者是靠一套专业化的语言在生存,没有学者社团的存在,学者将会失去生存环境,这个环境就是学科,也是我们平常所称的人才的“巢”。  西部高校如何筑巢引凤,便成了人才队伍建设的关键。显然这个巢的突出特点不能落在“钱”上,也不能完全落在情上,而应当将重心落在搭建学术平台上。因此,结合西部地区的地缘优势建设一批富有特色的创新学科,同时应该依据市场规则,不断地调节自己创新学科的建设方位,优化人才成长的学术环境,以求得更好的发展,正所谓学科是学者的归属,有了学科也就有了人才生存的“巢”。  西部大开发战略为西部高校的发展提供了新的契机,中央又加大了对西部高校的支持力度,出台了一系列向西部倾斜的政策。比如“211工程”学校建设、“985高校”建设、国家级研究项目的规划等,这些都为西部高校学科的发展提供了历史的机遇。西部高校应当充分利用西部大开发政策,在西部大开发政策与学校的人才优势上寻找结合点,前瞻性地进行学科建设,为人才的生存和发展搭建平台。  三者互为一体学科是根本  感情、待遇、学科体现了西部高校人才队伍建设的策略变迁过程,也共同构成了西部高校人才建设的制度环境。三者互为一体,学科是根本,要充分利用西部高校学科的地缘和政策优势。尽管影响高校学科建设的因素很多,西部高校要为自己的人才队伍建设搭建学科平台,应当充分考虑以下因素:  一是高校现有学科基础。任何学科的发展都有其内在的逻辑联系,学科的生长和建设应当充分利用高校已有的学科优势,从优势学科中分立出新的学科,或者通过学科之间的交叉形成新的学科,把握好学科发展的“源”与“流”。  二是利用地缘优势发展特色学科。有的学科对地缘有很强的依赖性,比如,民族研究、旅游开发、地方特色经济研究,这些学科领域西部就有很好的地域优势,能够与中东部高校形成互补。  三是充分利用社会资源,为地方经济建设服务。大学已成社会发展的“动力站”,高校发展必须为社会发展服务。西部地区是国内三农问题、环保问题、民族问题最集中的地区,这些问题的解决有待西部高校提供智力支持。国家的研究政策也在重点支持和扶持这些项目,西部高校应当通过这些研究争取更多的社会资源,创建新的学科。  四是对发达地区横向资源的利用。在相同学科的发展上,虽然西部高校与中东部地区相比,学科对人才的吸引力比不上中东部地区,但西部高校可以将自身定位于智力引进的平台,与中东部地区高校共同建设专业,培养自己的人才队伍,增强自身实力,以期成为国家西部开发的主要力量。(作者为西南大学民族教育与心理研究中心博士生)  《中国教育报》2006年6月17日第3版

“理论的普及是一项看似简单实非容易的事情,方法不得当,要么陈陈相因,难出新意;要么生搬硬套,流于庸俗。两者都难以达到普及的最佳效果。”邹西礼认为,作为普及读物,既要区别于原著及一般的政治经济学读物,又须保持原著的体系和方法,同时更应提炼出原著的思想精华和理论精髓。

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一个长期默默无闻的二三线城市,能够在国内媒体上一夜成名,无外乎两类原因:作为突发性重大灾难事件的发生地,例如矿难;或是地方性丑闻的全国性大曝光,比如这次的吉林松原、九台和农安县等地的高考舞弊事件。

在日本的校园中,欺负人是一种非常常见的普遍现象。日本有个很严重的社会问题--中小学生“不登校”(逃学),最重要的原因就是不适应学校的生活。去年,日本“不登校”儿童有13万,37.4是害怕受其它同学的欺辱。

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然而,移民团体并不会因此而感到宽慰。由于国会和白宫要求修改移民法的呼声很高,支持移民的人士担心政府会以此次修改入籍考试为契机,逐步调整对移民的态度。

标准化考试,本来目的就是检验学生在学科领域的能力与水平。如何升学,怎样考试,也是教育主管部门制定的大政方针,却又不鼓励教师有效率地落实,岂不自相矛盾?不管学生考得如何,教师一律按年资领薪,最终可能强化某些老师为了提高收入“课内松劲课外使劲”,导致补课成风,学生负担和家长的经济负担没准儿不降反升。

接下来,该校又通过无记名问卷调查、召开座谈会等形式,征求群众意见、建议,进一步规范开放式民主生活会的程序、内容、列席人员成分、数量,并以党委文件的形式在制度层面加以确认,与此同时,开放式民主生活会在全校23个二级院系部的领导班子中全面铺开。

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来自剑桥大学的博士生王枫秋代表获奖者发表了获奖感言。他说:“作为获奖者,我和在座的所有同学一样,都强烈地体会到了祖国母亲对留英学子刻苦学习、勇于钻研的关怀与肯定,更深切地感受到了祖国母亲对海外学子投身国家建设事业的殷切期望。”

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他在美国加州大学圣地亚哥分校拿到了博士学位,之后成为美国康奈尔大学的终身教授。5年前,他拥有了另一个身份:中国厦门大学王亚南经济研究院院长。他常说:要做就做得最好。

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如今,已经走向理性和成熟的考生和家长再不会仅靠一些廉价的宣传就把自己或孩子轻易交给某所学校,而唯其如此,更加证明河北传媒学院已经经得起社会、考生及家长考验。那么,是什么把家长和怀抱艺术理想的青年学生吸引过来,令他们义无反顾地选择了这所学校呢?

责编 左文亮

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