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环亚ag2020-07-30

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  本报讯(记者柴葳)由中国教育电视台摄制完成的新中国60年献礼片——《新中国教育纪事》,国庆前夕在中国教育电视台播出后反响强烈,这部60集的大型电视纪录片也是新中国第一部从故事细节入手比较系统地反映新中国教育发展与改革实践的纪录片。

  公办复读班禁而不止  挤压民办力量  无论是2002年出台的《关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》,还是8月4日周济部长的谈话,两个关键点都在其中:“国家资源”和“教育公平”,记者的采访即从这两点切入。  先谈“教育公平”,复读生是否妨碍了教育公平?社会舆论正反观点争辩激烈。  王旭明在接受记者采访时说,“从2002年秋季开学起,教育部要求各地公办高中不得占用学校正常的教育资源举办复读班,也不得以插班形式办复读班。但是,这种现象还是没有完全禁止,有些地方还比较严重。我们认为首先应该满足所有应届在读高中生的需要。近年来我们国家公办的高中教学资源还不能满足所有高中教育资源的需求,特别是高中优秀、良好的教育资源。在这种情况之下,我们还举办复读班或者搞插班生,就对其他有高中教育的需求产生影响。所以,我们想已经接受普通高中教育的同学,能够通过其他途径,比如社会力量举办的学校、个人力量举办的学校复习,就不要挤占公办学校的资源,影响其他应该享受公办高中教育同学的学习。”  同时社会有声音说,禁止招收复读生是剥夺了公平选择教育的权利,这也是一种不公平。“教育公平之外的不公平”的话题引起热议。  “我们是指公办普通高中不能招收复读生,这要求公办学校不能滥用国家教育资源,让其他学生也能公平享受国家教育资源。复读生可以选择民办高中和教育机构进行复读,不是说没有选择权。”王旭明说。  再谈“国家资源”,公办学校招收复读班是否占用了国家教育资源?民办教育机构的师资构成如何?  “公办学校的复读班肯定是占用了国家教育资源,因为它是国有机构。但现在很多民办复读班、补习班的教师来源值得让人推敲,它们的场地及机构性质是民办的,但老师就是公办学校的老师。2002年的《通知》中说复读‘使本来已经短缺的高中教育资源更趋紧张,也影响普通高中实施素质教育’,但这些老师在外任教和在公办高中给复读生上课带来的结果是一样的,那么这算不算是国家教育资源的一种滥用?”专家陈峰(化名)在接受记者采访时说。  王旭明对记者坦言,目前民办高中存在很多不足是不争的事实,但不能因噎废食,而是要大力鼓励民办教学的发展,健全教师管理制度。但复读生不愿选择民办高中也有其它原因,主要原因就是公办高中的复读班禁而不止。  落实政策正在研究  “这一政策为什么5年时间执行不到位?究其原因就是学校对利益的追求。”王旭明说,“这有两方面的原因,第一是复读学生对公办学校复读班的需求,另一原因就是学校不放弃这一块的利益来源,两方面的夹击,就造成了禁而不止的局面。”  中央教育科学研究所研究员储朝晖曾分析复读经济:以各地高考报名人数中约30%为复读生计,2007年全国1010万名考生中约有复读生300万人,由于各校依据复读生上年高考成绩收费,标准不一。以平均每人3000元计算,这一市场总额大约为90亿元。如果再考虑到生活及教学资料等方面的费用,这一总额将会更大。  这块巨大的复读经济蛋糕主要得主有三个:公办高中、带有公办学校背景的培训机构、民办机构。前两者占据了主要市场,而他们的师资力量大部分来自公办学校。在利益诱惑之下,教育资源、教育公平都难以得到有力保障。  “学校对利益的追求这是很容易理解的,利益和公平从《通知》下发起就开始博弈,在短时间内让全国公办高中放弃这一块的利益可能性不大,这涉及到很多利益群体。政策需要落实到基层,对每一个学校进行监督和检查,各省市的教育部门必须配合执行,这其中就会有很多群体利益,涉及到群体利益就有一定的抵制力量,它最终的执行情况从目前看不太乐观。”陈峰说。  政策如何落实?王旭明对记者表示,教育部正在研究有关办法,将进一步加大检查力度,使落实公办普通高中禁止开办复读班这一政策取得实效。  让社会力量办学真正实现独立  “我认为维护国家教育资源,保证教育公平,板子的重点不应打在复读上。”陈峰说。  陈峰认为复读只是一种现象,学校对复读经济的利益追求就是高考体制弊端的一个明显体现,从本源上来讲,高考体制弊端催生了复读现象的产生,而复读经济利益群体也由此滋生。应该通过这一畸形现象来分析它的病源,而不是停留在打击表象上。禁办复读班虽然是一个好政策,它在一定意义上会促进教育公平,但是它执行有难度,政府应从宏观和长远上来解决问题,而不是头痛医头,脚痛医脚。  “板子要打在教育体制改革上,这虽然是老问题,但却是复读现象的一个‘原罪’。”陈峰说。  陈峰认为高考制度改革首当其冲,它应该挨第一板,第二板应打在教育管理体系上。  “高考体制改革也是老话重谈,现在国家也一直在尝试种种办法,但是以禁止复读达到公平教育的目的还是有点以标治本,显然是不可取的,但如果结合体制改革推行一些新举措,成效会很明显。”陈峰说。  除了高考体制弊端以外,体系缺陷也是受诟病的地方。陈峰认为目前的体系最明显的不足即是办学、管理及监督评估三位合一,缺少有公信力的评估价值体系。政府可以探讨一条发展方向,即促进学校向独立化、社会化方向发展,弱化垄断干预的力量,引进民间资本及管理人才,吸收香港或发达国家学校管理经验,建立公信力强的监管体系。  “我认为现阶段政府对民间教育机构的重视和支持力量还不够,公办学校禁办复读班后,复读生则必须选择去民办学校或机构进行学习。从这一角度来看,这对民办学校的发展壮大是一个有利因素,但同时也催化了另一种矛盾,即目前内地的民办学校自身力量薄弱,管理不完善,政府对其支持力量有限,它正经历着一个发展困局,这个时期它如何承担起重任?”陈峰说,“应重视民间教育机构,并引导它的发展,就像香港一样。”  据了解,香港积极鼓励社会力量从事办学,学校种类很多,既有政府开办的公立学校,也有办学团体和个人兴办的私立学校,办学机制灵活多样,促进了教育的迅速发展。  香港在学校管理上也有其先进经验。据了解,从2001年开始,政府与高校的管理脱钩,政府预算高等教育经费通过“教资会”,根据各大学的教育发展计划及政府核准的学生人数、大学的研究成果以及定期评审的结果核拨经费到相关大学。高校教职员不再按照政府公务员管理,由学校自行决定人员的薪酬待遇和福利。  2004年,香港立法会通过了校本管理的法律条例草案,校本管理开始在香港社会全面推出。校本管理的主要作法是:确定学校管理层次的地位和权限。学校管理层次的基本组成是:办学团体、法团校董会、校监、校长、教员、家长与校友代表等。在校本管理中,法团校董会各方面的成员以持份者的身份,积极主动地参与学校的管理与教育。校本管理让学校在人事、资源及教学管理决策上有更大的自主性和灵活性,能够发展具有校本特色的优质教育最终达到善用资源、自主发展学校的专业与特色、并形成一套能够自我完善与开明问责的学校管理新机制。(记者杨婷)

存在主义大师欧文亚龙总结说:真正活过的人不怕死。遗憾的是,很多人都是在听见死神敲门声的时候(比如亲人离世或自身患病),才去认真考虑自己究竟想要怎么活,哪些东西才是自己认为最有意义的。而墓志铭的游戏就可以帮助我们把这个思考提前完成。

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“农村条件艰苦,选聘大学生到村任职,既要做好思想政治工作,又要制定和落实好激励保障政策和配套支持措施。”赵战鼓强调。

2004年春节,多年的老朋友田炳信对我说,他要写一本“邓小平南行的见证者、思考者的口述实录”。我说好呀,你是当事记者,理当为后人留下一份见证,见证这位伟人在关键时刻是怎样力挽狂澜,改变着我们国家和民族的命运。数月后,这部30余万字的著作《决断――邓小平最后一次南行》便放到了我的案头。即时读来,随着专列车轮敲击钢轨的铿锵声,我仿佛又听到了那位伟人截断钢筋一般干脆的声音:“我的讲话可能有点用,但我的作用就是不动摇。”

本次试题较原来更注重学生汉语应用的能力,题量适当合理,学生走出考场后纷纷表示,通过这次新HSK考试能更客观检测出了自己的汉语听、读、写方面的真实水平,并希望以后凭借HSK的成绩单可以申请到中国去的机会。

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二是农村教育事业的兴衰成败关键在县、希望在县、责任也在县。主要靠县委、政府一班人高度重视,特别是第一把手亲自抓教育。教育部在调查、研究、总结桃江经验时,认为桃江并没有什么特殊的有利条件,主要是历届县委、政府对教育高度重视,特别是时任县委第一书记伍启瑶亲自抓教育。她常说:“大办农业,必须同时大办教育”;“育好禾苗,更要育好人苗”。并坚持把“教育放在心上、抓在手上、讲在嘴上”。正如有同志评说的:“得天独厚”不如“得人独厚”。由此想到,今日对农村教育特别是农村义务教育如何落实各级政府的职责,实行“地方负责、分级管理、区、县为主”的管理体制并非偶然的,而是我党长期来历史经验的总结,是党中央、国务院实施农村义务教育和全面建设小康社会的重大决策。为此,在中长期发展规划中,对落实农村教育管理体制,在考虑全局的基础上,如何强化县级党、政一班人特别是一把手上的责任,是值得深思熟虑、精确表述的。

在论坛中,徐忠对一直给人以“工作环境苦,工作内容枯燥”印象的制造业给出分析。他认为,制造业企业一般都设立在城市郊区或者三线城市等,对于期望选择繁华城市的白领工作的学生来讲,并没有太大的吸引力。

据报道,厦门一些中小学生近来喜欢上了一种叫做“穿越火线”的玩具,其中包含了寒光闪闪的匕首、亮铮铮的斧子、带着倒钩锯齿的狼牙棒、铁锤一样的生化地雷,等等,多半是用不锈钢做成的。出于好奇使然,加之这种做工粗劣的玩具价钱比较便宜,于是成了学生们的“抢手货”。玩具在部分中小学附近公开销售,一些学生为了扮酷或炫耀,刻意购买佩戴。这引发了许多家长恐慌与不安,孩子如果拿着这样的玩具打闹,迟早会出事的,有关部门该管管。

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因此,要把师德纳入教师的绩效工资中,不要草率上马,不要单纯追求效率,必须要设计一套相对比较科学、合理、公平的量化方法(譬如如何分配学校领导、同事、学生家长、学生等评价教师师德的权重,避免一言堂),使得评出来的结果最大程度符合事实,最终能够达到奖勤罚懒、奖优罚劣的目的。(练洪洋)

新华网北京5月18日电(记者吴晶、周婷玉)“我国普通中小学教师有1043多万名,大头确实在农村。”教育部师范教育司副司长宋永刚18日在回答记者提问时表示,将采取三项主要措施支持农村教师队伍建设。

目前暑假期间开设的各类常规考研辅导班都属于强化班。周雷告诉记者,这类强化班通常是学生最普遍的选择。“暑假是学生准备复习考研的黄金期,时间比较集中,而强化班的主要功能就是对知识进行系统讲解。”

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2009年11月19日傍晚5时许,澧县火连坡镇中学初一年级114班学生李湘斌正在家中剥柚子,忽然传来“救命啊,有人落水啦!”的呼救声。李湘斌二话没说,撒腿就朝河边跑去,只见好朋友朱凌云孤身呼救,落水者是同学孙香础。孙香础不熟悉水性,已经被冰冷的河水冻得手脚麻木,然而求生的愿望使他拼命扑腾挣扎。绝望之时,孙香础依稀听到李湘斌的声音:“孙香础,我来救你。”紧接着,他感觉李湘斌紧紧抓住了他的手肘,拽着他奋力朝浅水区游去。快到岸边时,孙香础感觉李湘斌的呼吸越来越急促。孙香础最终获救了,而气力耗尽的李湘斌在沉入河底后再也没有醒来……

责编 左移湘

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