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乡村领导:多亏了这些孩子,让我们这里变得和谐富裕。学校所在地只有两千多村民,但外来人员有近万人。去年初因为经济发展,治安稳定,生活和谐,该村被评为“广州市精神文明村”。获得此殊荣后,村领导对我讲:“校长,真感谢您!学校招了这些孩子,外来务工人员就把心安下了。他们在我们这里上班,又在我们这里消费,既增加了我们这里的人气,又增加了我们这里的财气。多亏了这些孩子,让我们村变得这么和谐富裕!”

地方课程每个章节的内容都有其自身的特点,如侧重文学的“山水诗韵”、“南曲戏文”、“永嘉文踪”等,就应该体现出文学的灵动,而不能只是一副呆板的面孔。侧重经济和精神层面的“民营经济”、“温州模式”、“温州民间金融”等,就应该有一些冷静的分析、透彻的理解,而不能过于武断。侧重地理的“山海之利”、“旅游胜地”、“古镇古村”和侧重历史的“温州由来”、“两宋繁荣”、“近代开新”,也应该有地理的特色和历史的风貌。应该根据内容的特点,聘请学有专长的人员编写,以体现其应有的风格。但是,不能因为个人风格而使编写的内容个人色彩太浓。而且,教材编写不能违反我们事先确立的“基本原则”:中观文化的视角,论述型的结构。否则教材就没有体系,会成为一团乱麻。我们在考虑编写人员队伍组成的时候,确定以文字功底较好的语文教师和政治教师为主要成员,同时兼顾历史、地理等相关学科的需要。教材论证和审定队伍由高校专家、本地专家以及课程教材专家组成。编写者必须放弃自己的学科本位,语文教师的文字要平实一点,向议论风格靠拢;政治教师的文字倾向性不宜太强,要有研究性学习色彩;历史教师要以观点统率材料,体现文化的引领作用;地理教师的表达要通俗易懂,不能堆砌名词术语。

  对加分政策颇有研究的一位权威人士说,按照国家规定,能够享受加分政策的学生主要分为两种:一类是体现其自然属性的考生,如少数民族、归侨、烈士子女;另一类则是后天表现优秀的学生,如三好学生、国家二级运动员、在各类比赛或小发明等竞赛中获奖的优秀学生。

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在第25个教师节到来前夕,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到北京市第三十五中学调研,看望全校师生并在学校主持召开北京市教师代表座谈会。这是9月4日下午,温家宝在北京市第三十五中学主持召开北京市教师代表座谈会前,和出席座谈会的教师代表握手。新华社记者李学仁摄

强调校长的领导力并非强调学校管理中的人治,而是要通过不断优化和适宜的制度管人。我们所强调的是,校长要有更全面的素质,要通过自己的行为、言论、信仰、决心、胆识、追求、智慧、激情、诚意、亲和力、全局观念和远见卓识等感染和聚拢干部、教师和学生,确立共同追求的目标,使与学校相关的所有人能基本认同校长的办学思想,并能尽其所能地工作、学习和创新,他们之间的关系是相辅相成的。

1920年~1922年间,中国至少出现过七个自称是共产主义的组织或政党。但只有由苏俄提供经费、陈独秀等人组织起来的中国共产党存活下来。不过,这个主要由知识分子、学生组成的政党面临的难题之一就是:按照马克思主义和列宁的理论,中国只有200多万产业工人,这么少的工人怎样进行革命?在中共六大上,莫斯科曾为此动手术似的改造中国共产党领导层,使其一半成员为工人成分。

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责编 左伊

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