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良好的政策环境对人才产生了吸引力。学校在所处发展地位和区位背景中,化劣势为优势,近年来相继出台了新的《太原理工大学专业技术人才引进暂行办法》、《太原理工大学分配制度改革方案(试行)》、《有突出贡献人才考评办法》等配套制度,营造了良好的人才引进和稳定的政策环境,尤其突出了“环境留人、事业留人、感情留人、待遇留人”的人才使用理念。坚持引进与稳定并举的措施,打破了“来了女婿跑儿子”的怪圈。学校重奖有突出贡献人才,目前已有24位教授获得奖励。学校还克服住房紧张的困难,一次性拿出30套大户型住房对全校遴选出的成绩突出的学科带头人和学术骨干予以奖励。同时,在坚持“精选、重用、厚待”的原则下,学校有计划有方向有选择地引进急需人才。三年来,先后引进高层次人才40名。2007年被山西省人事厅授予“招才引智先进单位”称号。

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朱清时说,我们这一代教育工作者最大的失误是没有守住学术道德的高标准。可在笔者看来,不是我们没有守住学术道德,而是抛弃了学术的道德。让一个根本不想当老师的人去教书育人,我相信他肯定也不知道师德为何物?同样,让一个根本不是想踏踏实实搞学术的人去搞学术,学术道德更是无从谈起。让爱搞学术的人去搞学术,让爱当官的人去当他的官,让爱财的人去做他的生意,只有此,学术道德才不会再拖学术研究的后腿,我们的诺贝尔奖才有希望。(关东客)

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从1967年担任中国第一颗人造地球卫星总体设计负责人开始,孙家栋又先后担任了我国第一颗遥感探测卫星、第一颗返回式卫星的技术负责人、总设计师,他还是我国通信卫星、气象卫星、地球资源探测卫星、北斗导航卫星等第二代应用卫星的工程总设计师。在中国自主研制发射的100个航天飞行器中,由孙家栋担任技术负责人、总设计师或工程总师的就有34颗,占整个中国航天飞行器的三分之一。被业界公认为中国的“卫星之父”。在研制试验过程中,深入实际,艰苦奋斗,带领科技人员攻克了多项技术关键,解决了一系列技术问题。他为中国东方红一号卫星发射成功作出了重要贡献。1980年获七机部劳动模范称号,1984年荣立航天部一等功,1985年获两项国家科技进步奖特等奖。

  这两张成绩单也引起笔者的许多思索。一个人日后成就的高低、贡献的大小和他基础教育阶段的考试成绩并无必然联系。有些头脑灵活的孩子,儿时并不十分用功,倒是常常醉心于自己喜爱的事物,生活上也往往不拘小节,成绩并不优异,不受老师和家长青睐,但他们富于创造精神,将来倒是可能大有作为的。也有些“两耳不闻天下事,一心只读圣贤书”的孩子门门功课全优,备受师生宠爱,但由于他们死读书,谨小慎微,却终于难成大器。无数人的成长历程表明:大器早成有之;大器晚成有之;少年俊才有之;壮年庸才有之;奇才有之;怪才有之。关键的是在于老师和家长能够“不为分数遮望眼”,在培养孩子的过程中对他们重智力开发,重能力培养,重视野的拓宽,让他们能不断地充实、提高和完善自我,而这实在要比只知道强化孩子对付各种测试,解答各种题型的能力更有利于人才的造就。只是,时下犹有相当数量的老师和家长仍沉湎于应试教育、升学教育的“余韵”中不能自拔,这些人“成才”的视野极为狭窄,思路也十分简单,认为只有考试得高分,一路顺风直至“及第”方为“成才”。在这种心态下,不少老师和家长对孩子的考分情有独钟,频频加大对孩子的压力,事事唯“考分是瞻”,以分数论英雄。长此以往,可能让多少富有潜力而又“大器晚成”者“蓓蕾未放先遭寒霜”。

我1978年5月调任天津市委书记,7月份,大家都在关注“文革”后大学即将开始的第一次全国统一考试,很多人向我反映,1977年天津市高考中分数达到及格线的考生有很多,但天津市的大学太少了,这些人进不了大学。我就专门召开了一次教育口的会议,把南开大学、天津大学的领导请来讨论这件事。

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对此,梅子涵认为,其中最关键的是老师不要用通常肢解式的语文教学方式分析文学,文学是让孩子完整去欣赏的,文学的课堂需要安静。“唯有安静,诗意才能荡漾。让孩子们学会聆听,让孩子们学会在文学的阅读当中轻轻地呼吸,而不要频频举手。”梅子涵说。

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责编 左汶骏

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