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3、本简章如有与国家新出台的招生政策不符的,以国家政策为准。本简章如与教育部2010年招收攻读硕士学位研究生规定有冲突,将按教育部文件要求执行。

9月23-25日,党的十四大召开,江泽民作《加快改革开放和现代化建设步伐,夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利》的报告,提出科技进步经济、繁荣和社会发展,主要取决于劳动者的素质培养大批人才。要把教育放在优先发展的战略地位,各级政府要增加教育投入,鼓励多渠道、多形式社会集资办学和民间办学,改变国家包办教育的做法。

  据介绍,“创业中国———全国大学生创业服务工程”自今年6月在北京启动以来,以创业宣讲、创业培训、创业咨询等形式,向广大青年大学生宣讲国家的创业帮扶政策和有关活动,有针对性地向有志于自主创业的大学生就信用管理、创业法律实务、案例分析以及创业技能拓展和管理等方面进行了专门培训。(本报记者 李薇薇)

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说到对晓月在英语学科上的培养,晓月爸爸笑着说那是“随便玩玩”。如何“玩”出个全市无敌?晓月的秘诀是,玩也要坚持玩到底。她对英语学科的玩法就两条:听原声和15分钟小预习。

北京联合大学前身由北京大学、清华大学等30多所大学分校组建而成,历经30多年发展,已成为北京地区招生规模最大的一所高校。本报记者专访了该校招生就业处处长高桥,请她谈谈今年招生情况。

  2009年5月8日15时,全国中小学校舍安全工程电视电话会议在国务院小礼堂召开。这次会议的主要内容是:传达国务院常务会议精神,落实领导小组第一次全体会议有关决定,部署实施全国中小学校舍安全工程。中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席会议并作重要讲话。(据中国政府网直播文字)

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在当前中学教学中,高考的指挥棒作用依然十分明显,广东省教育考试院招考部主任黄友文认为,实施“人机对话”,加强英语听力和口语的考查,对中学英语教学发挥了良好的导向作用。广东高考英语口试“人机对话”在充分发挥其测试功能的同时,随着该模式的科学性、规范性、公平性得到越来越广泛的认可,它对中学英语教学的反拨作用也日渐显现。

  “好在我当初课余学了一些英语,家里人建议我去当英语老师,说现在老师的需求量很大。于是我考了高级口译证书,又考了教师资格证。各种报名费、书本费等陆陆续续花了一千多元,终于找到了一份英语教师的工作,但自己四年的专业算是彻底放弃了。”

  省委组织部为此次选配工作专门成立高校党政正职人选摸底调研工作组,于6月10日起分赴5所高校,采取书面和谈话相结合、会议与个别座谈相结合、定量与定性分析相结合的方式进行摸底调研。为在常态下了解群众的真实想法,调研组每去一所学校,均临时通知。

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范进不是蚂蚁。黎俊也不是。他们都是“合乎理性的人”。他们的行为都是理性人适应环境的正常路径。吴敬梓笔下的范进,无疑很清楚自己若不“进学”,就无法获得体制内士人的社会保障,只有和丈人胡屠户卖肉的份。这和北大毕业生卖肉可有天壤之别。他也很清楚不考到举人以上,20多年的人生成本也就沉没了,所以丈人骂他“癞蛤蟆想吃天鹅屁”,他还是坚持中秀才后继续赶考。除了考试,当时的体制并没有给更多向上流动的社会渠道。范进并不是呆子,只不过更深刻地洞察到放弃将面临的危险处境而已。这一点从他中举人、进士后,混吃喝、“打秋风”时冒出的机灵劲就看得出来。

  左图:爱在大山深处  地处陕甘两省之交、泾渭分水岭之上的陕西省千阳县高崖乡小学一级教师孙安成,正在边给寄宿的孩子们暖炕,边批改作业。1976年,孙安成成为一名民办教师,从此他与大山里的孩子结下了不解之缘。为了使每个孩子都能上学,孙老师每天起早贪黑下山接送孩子们。由于工作成绩突出,他多次被当地各级政府评为“先进教育工作者、模范班主任、乡教学能手”和宝鸡市“师德先进个人”荣誉称号。陈玉庆 摄  夜深了,初春的西北还是天寒地冻,大山深处更是寒气逼人。但是在这间简陋的学生宿舍里,烧得暖暖和和的热炕上,叽叽喳喳了一天的孩子们睡得正香。这位名叫孙安成的老师正就着小屋一角昏暗的灯光给学生批改着作业。看得出来,《爱在大山深处》这幅照片的作者尽可能给读者展示屋子的全景,除了一铺大炕,就是靠墙那两张破旧不堪的桌子,甚至连把椅子都没有。大冷的天,孙老师只能席地而坐,一边不断地给炉膛里添柴,一边给学生批改作业、备课。炕沿边,两摞作业本静静摆在那儿,不知道这会让孙老师又忙到什么时候。  《爱在大山深处》这幅照片,作者利用现场光线、与主体近乎平视的角度拍摄,使整个画面显得非常的安静,只有炉膛里那团火在暖暖地跳跃着,它温暖着炕上的孩子们;而朴实敬业的孙老师,温暖的是所有读者的心。我们在双眼润湿的同时,感受到的是中国农村教师的艰难。在中国广袤的农村大地上,500多万农村教师承担着1.5亿农村中小学生的义务教育,为了农村娃娃能学到知识,能靠知识改变贫穷的命运,能为家乡带来致富的希望,他们中的很多人在条件极为艰苦的地区坚守几十年,不计微薄的工资,在大山深处,在穷乡僻壤,默默无闻地擎起了中国农村教育的一片蓝天!  我想起一次陪同全国优秀教师考察北京中小学时,来自西部农村的一位老师,对学校里现代化的教学楼群、设施完备的实验室和微机房并不感兴趣,看了两眼就摇摇头走了。后来他告诉我说,他的学校和这里比实在是差得太远了,农村学校办学太难,农村娃娃们太苦,他觉得看了也没有用,一是学不了,二是只能让他更着急。的确,城乡享有教育资源的不均衡已是不争的事实,这使对教育公平的呼声越来越强烈。可喜的是,近年来,国家出台了新增教育经费主要用于农村的重大决策,实施了“农村寄宿制学校建设工程”,“农村中小学现代远程教育工程”等重大工程,使农村教育发展大大提速。在刚刚召开的十届全国人大四次会议上,温家宝总理在政府工作报告中庄严承诺,要建立中央和地方分担的农村义务教育经费保障新机制,这让我们看到了农村教育发展的希望。就在前两天,教育部也出台六大举措大力推进城镇教师支援农村教育,我们看到,这一项项务实的举措,都是为了让农村教育有更快、更好的发展。  看过这张照片,孙老师夜改作业的这一幕在脑海中久久挥之不去,在钦佩孙老师的敬业,感悟孙老师师爱的同时,我更急迫地盼望着,什么时候,像孙老师一样的农村教师都能在较好的环境里工作和生活,让他们为孩子们的奉献带给我们的就是一份感动和温暖,而不再有沉重。背景资料:  这幅照片是作者2004年3月拍摄的。两年过去了,据了解,原千阳县高崖乡小学在学校布局调整后更名为高崖乡普社中心小学。与2004年相比,只是师生人数增加了,办学条件却未得到根本改善和提升。教龄30年的孙老师,虽然被评为小学高级教师,但晚上还坚持在校为寄宿生服务。  《中国教育报》2006年3月9日第7版

监测结果显示,2009年成都市义务教育均衡发展已取得五大进展:一是反映义务教育均衡程度的基尼系数明显减小;二是往年问题最突出的教育技术装备配置均衡问题取得积极进展;三是成都市义务教育城乡差异和校际差异进一步缩小;四是绝大多数区(市)县小学或者初中、九年一贯制弱势学校明显减少,过去那种十分典型的弱势学校部分区(市)县已经减少到无;五是教育信息化建设取得阶段性重大成果。

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责编 左移湘

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